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學生管理和教育教學是中職學校教師最中心和最常規工作，也是從事職教的教師們特別是奮戰在一線的職教同仁們最頭疼的兩大難題。作為中職學校的教師和班主任，要想深入一線干好職教工作，必須努力提高學生管理能力和教育教學能力。一個中職學校的好老師必定是一個好的學生管理者，是學生學習的引路人，是學生學習榜樣，是學生成長的靈魂導師。學生管理和教育教學更是學校的中心工作，對中職學校來說，學生管理是基礎，教育教學是目的，只有在管中教，在教中管，管教結合，于教于管，以管促教，以教促管，把教育教學和學生管理有機結合起來，才能取得良好的效果，這樣的管理才是好管理！這樣的教學才是成功的教學！這樣的老師才是學生最需要的好老師！這樣學校才算是好學校！那么怎么才能做到管教結合干好職教工作呢？本文從自己在當班主任的學生管理工作和教育教學的體會出發，淺談中職學校學生管理與教育教學技巧。

  一、選拔和培養班干部，打造一支高效穩定的班委會工作隊伍
  曾經看過一篇文章，說的是好班主任的共同特點就是“不用太管事，不忙！為什么？因為有人管，有學生干部在管！”這話聽起來好像有些扯蛋，但你結合自己的班級仔細研究，這話道出了班級管理的真諦和內涵！那么，怎樣才能做“不用太管事，不忙”的班主任呢？研究發現，好的班主任都有一個共同的特點就是“開始比較累，后面比較閑；開始比較操心，后面不用太操心；開始比較忙，后面比較懶；”所以有時候我們說，好的班級都是“懶班主任”帶出來的！這樣的班主任開始往往很忙，尤其是新生剛進校時最忙，忙著了解每一個學生，忙著發現每一個學生的特長，也就是忙著“找人”，忙著找“管事的人”忙著選拔班干部，忙著培養班干部，這樣的班主任往往能在新生到校的一個月內選拔和培養出高效穩定的班委會工作隊伍，而這樣的班委會又往往是結構合理、團結穩定、簡單高效、分工明確、干事扎實、敢于擔當、善于思考、愿意成長、干事創業、勇于付出、舍得奉獻的班委會。

  有了這樣一支高效穩定的班委會工作隊伍，在班主任引導和班長的帶領下，班級管理，教育教學，學生成長，班級成長都將不再是難事兒，日常生活有班委管，課堂紀律有班委管，課堂氛圍有師生互動，課堂知識由老師負責。這樣，班級管理，教育教學，學生成長，班級成長問題將得到解決。

  學生需要鍛煉，中職學校的學生更是迫切需要鍛煉，我鼓勵我的學生參加競選班委、參加學生會、各種社團組織，去接觸更多優秀的人，向優秀的人學習，而在班上最好最有效的鍛煉方式就是進入好的班委會工作隊伍或者是向好的班委會成員學習，中職學校的學生時間多，學校任務不重，所以應該主動學習，主動成長，敢于擔當，舍得奉獻，只有這樣才能成長起來。所以班主任要學會放權，把那些日常生活和日常管理的權利放給能當的，有作為，敢作為，愿意奉獻，愿意成長的班干部，因為他們同學之間接觸時間最多，最了解班級，最了解班上的每一個學生，班主任指導監督好就行，這樣既鍛煉了學生，又解放了班主任。有些班主任死死的把班級管理的權利捏在自己手里，任何事情都必須親自親為，把大把的時間花在日常管理上，永遠都沒有出頭的日子，這樣的班級學生也沒有機會鍛煉，班委沒有權利，只是一件擺設，時間久了，班委也會失去工作的熱情，這樣的班級學生很難成長起來，這樣的班主任也很難“輕松”下來，到頭來落得個“吃力不討好”。

  二、做好班委會成員的堅強后盾，指導班委會制定班級規章制度，定期召開班委會
  班委會是班級權利最高的組織，班長是班委會成員的最高領導者，班委會成員是班級的核心領導者和管理者，班主任是班級和班委會的創立者和指導者，是班委會成員工作的堅強后盾。只有班委會運行正常了，班級管理才會走向正軌。而班級管理主要是以班長領導的班委會為主，學生管理固然有一定的弊端，在管理的過程當中會出現各種沖突和不可預見的事情，班委又沒有很好的管理經驗，這就必須和班委會成員一起思考，商議，探討班級管理過程當中會出現的各種問題和困難，指導班委會制定有成形的班級規章制度，做好班委會成員的職責分工和崗前培訓工作。此外，還要定期召開班委會，聽取班長對班委會工作情況的匯報，聽取每個班委成員在工作中遇到的困難，傾聽他們的心聲和訴求，看看他們需不需要幫助，有沒有“庸政懶政、推諉扯皮”現象。那塊工作出現問題了，班委會要齊心協力、頭腦風暴、團結一心、相互幫助來解決問題，那個班委成員工作跟不上，班主任要及時給以幫助、指導和培訓，讓班委會成員有成就感，遇到困難愿意尋求幫組，愿意干事！班主任要全力支持班委會工作，做班委會成員的堅強后盾。

  三、打造智慧班級、做好班級文化建設，增強班級凝聚力、班級自信心、自豪感、用智慧和愛心感染學生
  我所說的“智慧班級”是指班風、學風好，班級文化氛圍好，班級凝集力強、班委健全，班級運作高效，對學生成長有利，對老師工作有利的班級。

  智慧班級的建設需要從班級文化建設開始，要從教室文化建設和宿舍文化建設開始，教室抓衛生，抓學風班風，抓課堂紀律，通過“做講衛生講文明的人、做一個有修養的人、做一個自律的人、做一個不拖班級后腿的人、做敢擔當樂奉獻的人、感受畢業、如何聽好一節課、怎樣建設自己的家、怎樣管理好自己、怎樣學習、打造省級優秀班級、我讀書是為了長知識、我想要的積極生活......”等各種形式的主題班會、晚會、同學分享會來引導和熏陶學生，安排好專門的班委領導的工作組負責，把教室變成學生溫馨的家，讓每個學生從不敢搗亂、不敢破壞做到讓每一個學生舍不得搗亂，舍不得破壞；讓學生想來，來了到畢業都舍不得走。增強班級凝集力、聚體感、自信心和自豪感。宿舍文化需要評比，可以通過宿舍文化大賽，溫馨宿舍，文明宿舍，抽查監督等方式展開。為學生著想，關心和關注每一個學生，用班主任的智慧和愛心感染學生。把管理和課堂有機結合，把課內和課外有機結，這樣的班級才可能成為智慧班級。

  四、做好任課教師和學生之間溝通的“橋梁和紐帶”，關注和轉化“動態特殊學生”，減少“動態特殊學生”數量，爭取學校學生管理部門和學生家長的幫助
  對中職學校來說，學生管理是基礎，教育教學是目的，只有在管中教，在教中管，管教結合，于教于管，以管促教，以教促管，把教育教學和學生管理有機結合起來，才能取得良好的效果，這樣的管理才是好管理！這樣的教學才是成功的教學！這樣的老師才是學生最需要需要的好老師！這樣學校才算是好學校！

  要做到“管教結合”，就是要統一戰線，做好任課教師和學生之間溝通的“橋梁和紐帶”爭取學校學生管理部門和其他部門的幫助。把學生的問題反饋給任課老師，以便任課老師掌握情況更好的安排教學課堂管理，全力支持任課教師的課堂管理工作。把老師的情況反饋給學生，以便學生更了解老師的初衷和用心，增進師生感情，提高教育教學效果和學生管理效果。隨時掌握師生的動態，可以從側面深入了解學生，將學生“動態分類”。不同學生給以不同的要求，特殊學生做特殊管理。隨時關注和轉化“動態特殊學生”，減少“動態特殊學生”數量，開展不定期談話活動，盡量爭取學校學生管理部門和學生家長的幫助，做好他們的思想工作，爭取早日幫助他們走出“動態特殊學生群體”。

  內容總結
  總之，要做好學生管理和教育教學工作，首先要有一顆熱愛教育事業的心；其次，班主任教師也需要不斷成長和提高。班主任工作和教師工作是千變萬化的，每年的學生都有不同之處，有些時候要求班主任教師要敢于創新工作，和學生“斗智斗勇”，掌握學生管理方法，把握教育教學規律，尋求創新突破，善于總結歸納，在工作中學習進步，不斷成長和提高，積累班級管理經驗和教育教學經驗，努力提高學生管理能力和教育教學能力。我想，只要熱愛教育事業，肯學習，愿意付出，善于總結，做好班級管理工作和教育教學工作將不再是難事。