教育部9月23號(hào)上午十點(diǎn)剛過(guò)就把發(fā)布會(huì)開(kāi)在北京西單那棟樓里，媒體全把目光聚在主持人手里的那疊紙上，現(xiàn)場(chǎng)的屏幕跳出來(lái)兩個(gè)數(shù)字：9302所中職，1562所高職，87所職業(yè)本科，在校生3400萬(wàn)。主持人還說(shuō)那19個(gè)大類(lèi)、1434個(gè)專(zhuān)業(yè)、12萬(wàn)個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)幾乎把聯(lián)合國(guó)產(chǎn)業(yè)分類(lèi)41個(gè)工業(yè)大類(lèi)全兜住。有人當(dāng)場(chǎng)小聲念叨，換言之，孩子愛(ài)折騰啥，總能找個(gè)教他的老師。

貴州的羅姨守著直播，她女兒兩年前中考差六分，家里人鬧得挺兇，外公堅(jiān)持要去職校學(xué)數(shù)控，羅姨那會(huì)兒還不曉得數(shù)控車(chē)床要站多久。現(xiàn)在姑娘在貴陽(yáng)高職的實(shí)訓(xùn)車(chē)間一天跑三段線，實(shí)訓(xùn)室里溫度高得有點(diǎn)悶，她自己打趣說(shuō)汗往下滴都能砸到刀具。前陣子學(xué)院跟省里的新能源企業(yè)簽訂單式班，姑娘簽了名，秋天就要進(jìn)廠頂崗，這次羅姨沒(méi)再攔。

同一天下午，江蘇鹽城的李老師給高三家長(zhǎng)群發(fā)語(yǔ)音，提醒他們志愿別只盯985211，他列了條清單，寫(xiě)著“智能制造、高端護(hù)理、軌道交通、云計(jì)算”。有家長(zhǎng)在群里回他，說(shuō)不準(zhǔn)哦，孩子偏科厲害，怕讀不來(lái)。李老師回一句：現(xiàn)在中職升高職再到職業(yè)本科的直通車(chē)已經(jīng)通了，國(guó)家還鼓勵(lì)“職教高考”。群里沉默幾十秒，之后有爸爸問(wèn)錄取分?jǐn)?shù)線，李老師截圖教育部文件上那段文字，說(shuō)明2024年試點(diǎn)省份的模擬線，語(yǔ)速快得像在菜市場(chǎng)砍價(jià)。

浙江湖州的黃師傅在車(chē)間里聽(tīng)同事說(shuō)教育部宣布我們職業(yè)教育系統(tǒng)全球規(guī)模最大，他抬頭笑，說(shuō)再大也還是要看待遇。黃師傅當(dāng)年在中職學(xué)模具，畢業(yè)后繞了三家工廠，去年被寧波一家智能制造企業(yè)招走，月收入比他弟弟在銀行窗口高兩千。家里親戚以前嫌他油乎乎，現(xiàn)在逢年過(guò)節(jié)都問(wèn)他數(shù)控機(jī)床怎么調(diào)零位。黃師傅倒是想把侄子拉進(jìn)新能源專(zhuān)業(yè)，不曉得老人愿不愿意。

發(fā)布會(huì)的記者提到“技能人才短缺”，主持人甩出一個(gè)數(shù)，說(shuō)全國(guó)技能勞動(dòng)者兩億多，高技能人才五千多萬(wàn)，還要大規(guī)模培養(yǎng)，意思很直接：企業(yè)要人。長(zhǎng)沙一個(gè)職教集團(tuán)的招生老師趁熱打鐵，在校門(mén)口豎起新牌子，上面寫(xiě)著“軌道交通供電”“養(yǎng)老照護(hù)”“幼兒發(fā)展”。他舉著喇叭喊的時(shí)候路過(guò)的初三學(xué)生停下腳步，聽(tīng)半分鐘又走，誰(shuí)也沒(méi)多說(shuō)一句。招生老師感嘆現(xiàn)在孩子消息靈，手機(jī)里啥都有，就差一個(gè)愿意下定的勁。

黑龍江雞西的王大爺給外孫打電話，問(wèn)他是不是又改志愿。外孫在哈爾濱讀高職電氣自動(dòng)化，學(xué)校準(zhǔn)備和深圳一家機(jī)器人企業(yè)聯(lián)合出題搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，他一口一個(gè)“太厲害了”，王大爺聽(tīng)著半懂，他只關(guān)心外孫啥時(shí)回家蓋新房。外孫說(shuō)要先考職業(yè)本科，說(shuō)不準(zhǔn)哦。

廣州的職業(yè)本科生梁卓上周剛簽校招，崗位是云計(jì)算運(yùn)維，為了講清楚自己專(zhuān)業(yè)，他給親戚發(fā)了學(xué)校的宣傳冊(cè)，冊(cè)子第一頁(yè)寫(xiě)著“中職—高職—本科—碩博”貫通。梁卓一路讀上來(lái)的時(shí)候，鄰居指著他爸說(shuō)，你兒子讀職校會(huì)不會(huì)出息。現(xiàn)在鄰居湊到他家門(mén)口問(wèn)實(shí)習(xí)單位給多少，他爸只笑。

教育部發(fā)布會(huì)的最后十分鐘，工作人員在屏幕上滾動(dòng)資源貼圖：產(chǎn)教融合基地、國(guó)家技能競(jìng)賽、企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂。有記者追問(wèn)職業(yè)教育文憑在就業(yè)市場(chǎng)到底認(rèn)不認(rèn)，發(fā)言人答一句“讓技能型社會(huì)有更多獲得感”。會(huì)場(chǎng)里有人拍拍旁邊同行的肩膀，說(shuō)這話還得等孩子畢業(yè)后才算數(shù)。樓外的風(fēng)挺大，接著還有幾家媒體排隊(duì)做連線，他們急著把剛寫(xiě)好的稿子傳回去，后臺(tái)評(píng)論里已經(jīng)有人開(kāi)始問(wèn)職教高考的細(xì)則，后臺(tái)值班的小編正在找下一條鏈接，他還在琢磨下一個(gè)填志愿的表要不要再改幾次